Dopo la pausa delle feste, riprendiamo i nostri incontri introduttivi alla didattica dell’Italiano come L2: un incontro di due ore con cadenza bisettimanale per familiarizzare con un differente aspetto alla base dell’insegnamento delle lingue.
Ogni incontro è un modulo indipendente e tutti i moduli saranno riproposti ciclicamente: non sarà necessario quindi partecipare a tutti gli incontri o frequentarli nell’ordine proposto.

Calendario Inverno/Primavera 2018

mercoledì  31 gennaio, 18:00-20:00
giovedì 15 febbraio, 18:00-20:00
mercoledì 28 febbraio, 18:00-20:00
giovedì 15 marzo, 18:00-20:00
mercoledì 28 marzo, 18:00-20:00
giovedì 3 maggio, 18:00-20:00
giovedì 17 maggio, 18:00-20:00

Prezzi

25€ per ogni laboratorio
80€ per 4 laboratori

In questo incontro lavoreremo su attività e pratiche che permettono di far lavorare gli studenti sulla grammatica in modo dinamico e coinvolgente, esplorando i testi che hanno letto e ascoltato in altre lezioni, osservando l’uso delle forme e delle strutture grammaticali in contesto e sperimentandone il funzionamento in modo concreto.

Ascoltare, la prima delle quattro abilità linguistiche fondamentali: come si sviluppa la capacità di comprendere quello che all’inizio sembra un magma informe di suoni? E come opera un insegnante per facilitare questo processo? Lavoreremo insieme per identificare pratiche e attività mirate a raggiungere questo obiettivo.

In questo secondo incontro ci occupiamo di sviluppare l’altra abilità fondamentale di comprensione: leggere. Che cosa fa il cervello quando si trova davanti a un testo scritto in una lingua che non si conosce o si conosce poco? Come insegnanti, quando chiediamo agli studenti di leggere, che obiettivi ci poniamo? Risponderemo a queste domande confrontandoci con intenzioni e procedure delle attività di lettura che proponiamo agli studenti.

Non si conosce una lingua se non si è in grado di interagire usandola. Sembra una banalità, eppure molti corsi di lingua finiscono per trascurare proprio l’abilità senza la quale nessuna interazione reale è possibile: parlare. Perché è cosi difficile dare il giusto spazio a questa abilità in classe? Che strumenti dobbiamo fornire agli studenti per permettergli di esprimersi naturalmente in un’altra lingua? Affronteremo queste questioni mettendoci  alla prova con le attività più efficaci per rendere gli studenti più attivi e autonomi nell’uso reale della lingua.

È utile e opportuno correggere gli studenti mentre parlano? E se lo è, quando lo facciamo e quali errori scegliamo di correggere? Come possiamo portare gli studenti a revisionare qualcosa che hanno detto senza frustrarli e scoraggiarli?
Rifletteremo su queste spinose questioni sperimentando tecniche e procedure mirate alla revisione della produzione orale e scritta degli studenti.

La scrittura viene spesso ridotta a semplice attività di esercitazione di forme grammaticali e lessico. Scrivere però significa comunicare, non eseguire un compito. Come possono gli studenti imparare a scrivere per comunicare? Come possiamo facilitare lo sviluppo di questa abilità in classe? E come far diventare i testi scritti dagli studenti un’occasione di apprendimento? Rifletteremo su quali attività di scrittura ci permettono di rendere questi intenti più concreti.

In questo incontro lavoreremo su attività e pratiche che permettono di far lavorare gli studenti sulla grammatica in modo dinamico e coinvolgente, esplorando i testi che hanno letto e ascoltato in altre lezioni, osservando l’uso delle forme e delle strutture grammaticali in contesto e sperimentandone il funzionamento in modo concreto.

COMING SOON
  • (Ri)Partiamo dal Lessico: come introdurlo? E come praticarlo?
  • Gli esami non finiscono mai. Valutare gli studenti per inserirli in un corso e verificarne i progressi.
  • Si gioca per giocare? Introduzione alla glottodidattica ludica.
  • Ciak si impara: Il cinema nelle classi di lingua.
  • Tutti in scena: Imparare una lingua con il teatro.
  • Sono solo canzonette? Le canzoni come testo linguistico.

Da lunedì a venerdì h. 9-17